在2000多年前，孔子就提出了“因材施教”。它给我们留下的启示是：要了解学生，观察学生，针对每个学生不同的特点，展开教育，即从学生实际情况出发，发挥他们的主动性，以保证培养目标的实现。分层教学避免了教育的盲目性，做到教育尽可能地符合学生实际情况。同时对学生既要有共同的要求，又要善于发现和培养他们的特长，努力适应个别差异，做到各尽其才。随着素质教育的实施，教育要面向全体学生，要培养全面发展的合格人才。教育的要求是越来越高，而我们教师肩上的责任也就越来越重。新的教育教学理念要传承，教育工作要不断地学习，思考。语文教学的主要渠道是课堂教学，而在这一环节中教师如何提高学生的语文学习水平，如何提高自己的语文课堂教学质量，一直是大家重点探讨的问题之一。经过大量的实践证明，在课堂教学中实施分层教学对全面提高学生的语文综合素质十分有效。本文第一章简述了分层教学的概念，阐释了分层教学的理论依据和指导思想，分析了实施分层教学的必要性和可行性。第二章阐述了国内外研究分层教学的理论和实践。第三章阐述了我校分层教学的实施模式以及语文课堂中分层教学的实施策略。第四章探讨了搞好分层教学，应着重关注的几个环节。第五章是对实施分层教学的几点思考和建议。在职业学校中实施分层教学不仅必要，而且势在必行，只有分层教学才能全面提高职业教育水平，才能真正提高劳动者的素质。总之，本文力图对语文分层教学及其策略作一个较为系统的论述，以期对语文分层教学提供一些借鉴。