本研究以自我概念理论为指导,通过实施积极英语学习自我概念培养策略,旨在培养中职生积极英语学习自我概念,提升学生自我评价、意识和感知水平,进而推动他们英语学能的提高。本研究提出三个问题:(1)中等职业学校学生整体自我概念、英语学习自我概念、英语语言能力自我概念、英语语言知识自我概念各处于什么样的水平?(2)实施积极英语学习自我概念培养策略能否提高学生积极自我概念水平?整体自我、英语自我、语言能力自我和语言知识自我四个维度各发生什么程度的变化?(3)中等职业学校学生积极自我概念培养是否能有效提高学生英语成绩?为了回答以上问题,笔者开展了为期近一年的实证研究。用SPSS21.0软件对问卷调查、英语水平测试所收集到的数据进行综合分析,且对访谈所得实行定性分析。研究发现:当前中职生自我概念水平四个维度均处于比较消极的状态,但通过心理教师的心理干预、英语教师的教学培养和周围人的言传身教,学生自我概念水平整体可以得到提升。表现在两个班的自我概念前后测标准差明显差距拉大,实验班学习者自我概念所表现的程度明显超过对照班,且实验班的英语成绩有明显进步。研究证明,通过各种英语学习积极自我概念教学培养措施能有效提高学生自我概念水平,积极自我概念培养可以有效提高学生英语成绩。