【摘 要】
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青少年自伤行为引发各界关注,并且网络欺负逐渐成为自伤者遭受欺负的新场域,网络欺负可能给自伤者带来新的困扰和麻烦,从而加重其抑郁和情绪压力,导致新的自我伤害行为。目前网络受欺负与自我伤害行为之间关系的研究尚不明晰。本研究通过讨论网络受欺负影响个体自我伤害行为的内部路径,进一步明确个体网络受欺负和自我伤害行为的行为动因,为减少校园欺凌和自伤症状改善提供教育方法和策略参考。本研究采用分层取样,以聊城市某
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青少年自伤行为引发各界关注,并且网络欺负逐渐成为自伤者遭受欺负的新场域,网络欺负可能给自伤者带来新的困扰和麻烦,从而加重其抑郁和情绪压力,导致新的自我伤害行为。目前网络受欺负与自我伤害行为之间关系的研究尚不明晰。本研究通过讨论网络受欺负影响个体自我伤害行为的内部路径,进一步明确个体网络受欺负和自我伤害行为的行为动因,为减少校园欺凌和自伤症状改善提供教育方法和策略参考。本研究采用分层取样,以聊城市某中等职业学校的一、二、三、四年级1214名学生为主要调研对象,利用《网络欺负量表》《反刍思维量表》《负性情绪量表》和《青少年自我伤害问卷》来测定并探讨多变量间的相互关系,并利用SPSS23.0对数据进行了分析。调研结果基本支持了研究假设:（1）中职男生网络受欺负水平显著高于女生;（2）反刍思维、负性情绪、自伤行为都存在明显的年级差异;（3）网络受欺负、反刍思维、负性情绪、自伤行为两两之间相关;（4）反刍思维和负性情绪在网络受欺负和自伤行为间起了链式中介效应。在教育实践中,中等职业学校应该多渠道建立心理档案,对网络受欺负学生开展预防性的调查,早预防,早干预。要关注受欺负学生反刍思维和负性情绪的变化,并及时进行辅导,同时要将家庭、学校和社区同时纳入到网络素养教育工作中,控制网络偏差行为,净化网络空间,提升中职生网络素养。
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