目前我国城镇化进程不断加快,带来乡村文化的逐渐衰落,乡村教育城市化取向导致乡村学生的乡土认同感逐渐降低,离农倾向严重。乡村语文教师因为其教书育人的身份和所教母语学科的特殊性,理应承担乡土文化的传承和振兴作用,因此乡村语文教师的专业素质的发展影响着乡村精神文明建设。国家十分重视乡村教师的专业发展,在2018年年初印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的文件,指出了我国要建设一支高素质专业化的教师队伍,这为乡村语文教师的专业发展提供了政策支持。乡村文化长期熏陶着乡民,但是目前依然还有很多乡村呈现出乡村文化衰落、乡村教育凋敝的现象,作为母语教育的乡村语文教师需要关注这些现状。然而很多教师由于其自我身份认同感低、专业发展水平较低,难以承担起传承乡土文化的使命;并且他们缺乏结合乡土文化,利用乡土资源开发乡土课程的能力。因此本文对乡村语文教师专业发展的研究主要立足于在乡村语文教师所处的乡土环境中,探讨其专业发展的现状,并提出突围的策略。本文共分为三个部分:第一部分是绪论,主要介绍了本次论文选题的原因以及研究的背景和研究的现状,论文研究对乡村语文教师专业发展的意义以及论文写作过程中所用的方法。第二部分,共分为三个章节。第一章通过收集问卷调查数据以及分析和一线乡村语文教师的访谈,呈现目前乡村语文教师专业发展的现状。第二章根据收集的数据分析语文教师专业发展困境的原因,主要从生活、能力、工作和专业成长四个方面探究。第三章针对教师发展的困境从政策、学校、教师三个维度提出突围的路径,并结合自己编写的教学设计和语文综合实践活动课案例设计进行分析。第三部分是结语,主要强调对于乡村语文教师的专业发展需要有长远的思考,要立足与目前的社会现实环境;并且提出了有待继续探究的问题。本文调查研究发现,乡村语文教师的生活待遇不理想,其培训的方式和培训的内容不合理;教师对其身份不认同,导致乡村学校留不住教师;许多乡村教师不关注当地的文化资源,也不具备开发乡土课程的能力。因此本文认为乡村语文教师要主动了解所处的乡土人文环境,进而产生扎根于乡土的情怀,并且将乡土文化主动带入语文课堂,在这个过程中促进自身的专业发展。希望本文能给一线教师一定的启发和帮助,提高自身的专业素养。