【摘 要】
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本文结合具体的汉语作为第二语言课堂教学，运用经验总结法、观察法、文献研究法、跨学科究研法等研究方法，分析总结出汉语作为第二语言课堂教学中的面部表情、眼神、头势、手势
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本文结合具体的汉语作为第二语言课堂教学，运用经验总结法、观察法、文献研究法、跨学科究研法等研究方法，分析总结出汉语作为第二语言课堂教学中的面部表情、眼神、头势、手势、姿势、触摸、非语义声音、沉默、话轮转接、衣着打扮、个人物品、室内装修、座位安排、时间、空间、教具、笔迹、符号等十八个非语言因素，并简单讨论了这些非语言因素在汉语作为第二语言课堂教学中的应用，归纳总结出一些汉语作为第二语言课堂教学中非语言因素应用的原则和条件，希望能掌握非语言因素在汉语作为第二语言课堂教学中的运用规律，从而更好的优化汉语作为第二语言课堂教学，丰富与完善整个汉语作为第二语言教学。
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