当前语文教学中,学困生是很普遍的一个现象。小学高年级的学生面临着小升初甚至以后升高中的压力,因此小学阶段的语文知识积累和语文的学习习惯对其以后的学习将产生非常重要的影响。因此,对于小学高年级语文老师来说,如何转化学困生就成为摆在语文老师们面前的一个实际问题。本文主要运用问卷调查法、访谈法等研究方法针对五年级学困生的特点对该年级语文学习困难学生进行了调查研究。着重从这部分语文学困生的家庭情况、生活情况、同学关系和师生关系以及成长的经历进行调查研究,对语文学困生转化成功的案例进行分析,并结合实际教学情况提出相应的干预策略。研究可以丰富和完善小学语文高年级学困生的成因以及干预转化策略,不但能够促进课堂教学的改革,还能够提高语文的教学质量。本文主要包括以下六部分。绪论部分包括问题的提出、研究意义、研究思路和方法;第一章是文献综述,主要包括学困生的概念界定、类型、国内外研究以及转化的理论依据;在理论基础之上进行了现状调查,这是本文写作的重点,通过对任课教师、家长的访谈以及与对学生的问卷等多种方式进行调查,为后文提供了依据和支撑;在现状调查的基础上,提出学困生的成因,包括教育教学、学生自身以及家庭和社会因素三大方面;在第四部分主要是呈现了四名学困生成功转化的典型案例,综合现状调查以及成因分析并结合案例,最后提出转化策略。通过对小学高年级语文学习困难学生的成因以及转化的研究,发现小学学困生形成的深层次的内在原因与外在因素,从原因出发,对症下药,结合教师的教育与引导、家长的配合、学生自身的不断努力来进行转化工作。教师要不断提高自身的专业素养,在讲好每一节课的同时还要提升自身的职业道德和人格魅力,以自身为榜样,尊重信任学生、呵护关心学生,让学困生在温暖中慢慢长大。