国家教育部基础教育研究中心于2011年发布了《国家英语课程标准》的修改版(以下简称《课标：2011》,重新细化了课程目标,强调要通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。《课标：2011》具体细化了教学目标,尤其是语言知识方面,要求在小学英语起始年级,学生能正确读出26个英文字母,了解简单的拼读规律,知道要根据单词的音、形、义来学习词汇。为了能在实际教学中真正达到《课标：2011》的要求,解决学生在实际的学习中遇到的困难,作者通过查找文献和实验论证的方法相结合,探讨拼读法在低年段的小学英语中的应用效果,以达到培养学生兴趣的同时,学生能更多地学会如何学习英语词汇的方法,为今后的英语学习打下良好基础。本文将采用实证研究的方法,通过前测,后测,调查问卷和访谈对比拼读法学习词汇和传统词汇学习方法的效果差异。作者在鞍山某小学二年级选取两个平行班分别为实验组和控制组,总共74人。对其进行为期一个学期的实验研究。结果表明：1.实验组的学生在单词拼读和记忆方面的表现均好于控制组。2.实验组的学生在学习英语方面的兴趣与自信提高了,背单词的压力减小了。本研究对教学的启示是：在低年段的小学英语词汇教学中,教师不要一味惧怕灌输过多语言知识会给学生压力或单纯为了提高学生学习兴趣而使用传统的词汇教学方法,教师也应该尊重学生的心理发展和认知发展,巧妙地运用拼读法进行英语词汇教学能有效提高学生的学习成绩,减轻学生压力,满足学生对知识的渴求,培养探索发现规律的能力。