传承民族文化是民族高等教育不可推卸的责任,而民族文化的传承在教育发展的过程中没有得到重视。这既跟当前民族文化逐渐“稀释”的大潮流有关,又与民族高等教育发展进程中“文化自觉”和教育自觉的缺失有重大关系。基于此,本研究以民族文化传承发展、民族高等教育发展及二者之内部命运关系的重建为基本目的,试图对“民族文化与大学教育融合”的基本理论问题进行深入探究,此所谓“深入”,首先体现为具体化的“融入壮族文化的大学课程之生成研究”,进而体现为全文贯穿的“广西民族大学艺术专业课程”实例分析。文章整体文风体现为一种“理论与实践”的交叉融合性论述,并从以下几个方面进行递进式探讨:第一部分主要阐述研究缘起、目的、意义和方法,重点解释核心概念和有关理论基础。第一章,研究现状。根据研究的主题,分别从四个方面对相关研究现状进行分析论述,一是民族文化传承与学校教育的研究;二是民族文化和民族文化课程的研究;三是民族文化和大学课程的研究;四是壮族文化与课程的研究。第二章,主要对壮族文化融入大学课程的现状、必要性、可能性及影响因素进行分析。在调查研究的基础上了解广西民族大学艺术专业课程融入壮族文化的现状;基于广西壮族自治区的特殊性、壮族文化面临的挑战、民族特色课程现状、地方适切性人才培养及国家公民培育的要求分析其必要性;可能性主要从学校外部条件、学校内部条件、大学生认知条件和壮族文化自身条件分析,影响因素分为历史的、主观的和现实客观实践的。第三章,融入壮族文化的大学课程生成之基本原理。将壮族文化融入大学课程并不是随意的、偶然的,而是有章可循的,务必遵循一定的规律和原则,同时还要准确把握壮族文化融入大学课程的思维方式和价值维度。第四章,融入壮族文化的大学课程生成之基本思路。即如何将壮族文化融入大学课程,并非所有的壮族文化都适合融入大学课程,所融入的壮族文化内容必须符合大学课程的高深性、专业性和人文性等特征,否则就会降低了大学课程和大学教学的要求,在充分认识大学课程的特征的基础上,从课程目标设置、课程内容选择和课程组织形式等方面展开研究,最后探讨建立民族文化融入大学课程的保障机制问题。