中考体育的发展经历了试验期(1979-1995年)、改革期(1996-2004年)、发展期(2005-2010年)、高效期(2011年至今)四个阶段。1979年4月,“体育中考”作为探索性尝试,首先在上海崇明中学举行,并最终向全国范围推广;1998年原国家教委下发《自1998年在全国实行初中毕业生升学体育考试》,这意味着中考体育在我国的全面实施;2007年5月7日中共中央国务院明确提出:中考体育考试应全面展开,并逐步加大其所占比重,国家为了引起学生、家长、社会对青少年身体状况高度重视而出台的。深圳作为快速发展起来城市,学校体育依旧是其发展短板,在应对体育中考时,存在着诸多问题。本课题以深圳市公明中学为例进行了调查研究,并进行了积极地思考,旨在为有效开展中考体育工作提供参考与借鉴。本文主要采用文献资料法,问卷调查法,数理统计法,访谈法,对深圳市光明新区公明中学的学生、老师、家长、中考项目、评分标准等进行了调查统计,从体育教学情况、课外体育活动开展情况、中考选项趋势、中考成绩、老师家长对中考体育的认知等方面着手,分析中考体育与存在的优势和不足,并提出相应的对策和建议。研究结果表明:1.深圳市中考体育必考主要以“200米”,选考主要以“仰卧起座(女)”、“引体向上(男)”为主,选项较为单一,评价方式有待改进。2.深圳市注重学生身体素质全面发展,2017年开始新增游泳选项。3.中考体育制度实行后,初中生上体育课的立场明显改变,介入体育活动的积极性以主动性明显提高。4.中考体育轨制的实行使体育老师的压力增大,对体育教授的正视度明显提高,对体育讲授方法提出了更高的请求,对课程内容影响较大。5.中考体育政策出台目标的实现还需要大量的资金投入,深圳市公明中学还需完善体育场地器材,配备合理的师生比例制度。6.中考体育制度下,学生家长能够主动与体育老师进行沟通,了解体育考试基本情况,积极配合体育老师的工作。建议:1.在教学内容中灵活安排多项项目,指导学生根据自身情况选择中考项目,避免吠形吠声征象,中考体育项目评价体系应以过程性评价和结果性评价相结合的方式来进行,除采取必考加选项的体例外,还应该把学生的学习态度、意志品质纳入审查规模。2.加强体育讲授理念、讲授思绪的改良,突出以人为本,合理安排体育课程,注重对体育课堂、教学效果的评价。3.加强对体育讲授硬件举措的扶植,提高体育老师自身素质,完善体育讲授软件体系,使公明中学的体育与健康课程协调一致,更加符合新时期的特点与要求。4.将深圳的1+1模式改为1+多模式,全面提高学生的身体素质。5.在中考体育改革的发展中,要更加关注体育教师的心理压力,在不影响上课质量的前提下,压力适当,避免适得其反。