全日制义务教育、普通高级中学《英语课程标准》(实验稿)开篇指出:“中学英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。”在课程实施中如何贯彻这一指导思想呢?经过长期的课堂观察和深入的理论研究,本人认为,在英语教学中要以乐学思想为指导,充分重视情意因素,创设情境交融的教学氛围,以实现学生英语学习主动性的最大发挥,达到较好的教学效果。 本文通过对英语情境教学理论依据的回顾与思考,分析探讨了中学英语教学现状,总结了中学英语情境教学的方法,突出了英语教学中“以情激学,以境导学”的教学策略,即通过创设英语学习和教学情境,激发学生英语学习的积极体验与感受,从而实现英语教学之目的,最终培养学生英语语言综合运用能力。在结语部分,主要是对本文的选题及写作做了简单回顾,提出了一些本文还没来得及深入探讨的问题。