随着计算机网络的深入发展,一种能够集成大规模网络系统进行统一资源管理和数据通信的网络格局正在形成;由此基础上产生的一种能够理解人类语言的网络模式也正在逐步适应着人类对网络的高需求。在E-Learning广为普及的今天,基于Web的学习系统从早期的课程关系系统CMC向学习管理系统LMS以及LCMS学习内容管理系统发展。技术的进步让基于Web的学习更加个性化、智能化,也为当今学校开展混合型教学带来巨大契机。本文主要通过对学习风格理论的研究,论述学习风格与个性之间的关系,提出个性化学习风格对学习者的重要指导意义。通过对个性化学习理论的研究,提出进行个性化教学的重要意义,要针对不同的学习者及其不同的学习风格采取个性化的教学策略。这是以人为本,尊重学习者个体差异,科学有效开展教学的基础,也是人本主义理论的精髓所在。最后,提出在日常教学中应采取传统面对面教育与基于Web的学习方式相结合的混合教学模式,充分发挥面对面教育与网络学习的优势,才能有效整合多种教育资源,促进教学质量的提升。为了验证以上理论在实际教学活动的作用与影响,选取了某高校进行实地调研,通过现场问卷调查、走访、座谈等形式,分析其在开展基于Web的教学活动的现状与存在的问题。并结合该校正在开设的某门课程,深入调研其在教学活动中的具体教学现状、教学矛盾,分析师生的具体教学需求和对教学软件的需求,为设计和开发基于个性化学习风格的Web学习系统奠定基础。在系统实现阶段,选取以所罗门学习风格测试量表为基础,研究实现该测试的软件算法,提出通过浏览器页面传值的方式获取和分析用户行为,让计算机通过相关分析结论完成对每位用户的个性化学习内容重组。最后将实现后的Web学习系统投入实际教学活动中,获取师生对该系统的改进意见及对课程教学策略改进的意见和建议。