在高中英语教学中,语法教学的重要性毋庸置疑,然而,一些教师在教授英语语法时采用的“先规则讲解,后做题巩固”的教学方法一直不能充分调动学生学习语法的积极性,而且有些教师在语法课堂中大部分时间占据着主导地位也影响了学生自主学习能力的培养和学习兴趣的激发,从而导致教学效果不甚理想。结合语境理论创设合理有趣的语言学习环境可以提升学生的学习兴趣,使学生积极主动参与进学习和讨论中,可以帮助学生更好地掌握和运用所学知识,提高学习效率。此外,虽然目前有关语境理论的研究很多,但与情态动词相结合的研究却不多,而情态动词虽然形式简单,但是用法却比较复杂,学生对其意义掌握的效果也是差强人意。因此,本研究试图将语境理论与高中英语情态动词教学相结合,通过案例分析进行探讨。在上述背景的基础上,本文通过对语境理论进行论述,立足于呈现、练习和产出这三个阶段对高中英语情态动词的教学案例进行分析,通过观察法,访谈法和案例分析法对英语情态动词课堂教学的过程和效果进行了探讨,并针对教学中出现的问题提出了相应的教学建议。在语境理论的支持下,通过案例分析可以看出:在高中英语情态动词教学中,语境教学法的使用的确能够取得良好的效果。本文通过探索语境教学法在高中英语情态动词教学中的可行性和有效性,希望能为今后的教学实践提供更多有价值的参考。