在新的课程改革中，研究性学习成为中学数学教育中占主导地位的学习方式。研究性学习改变学生传统的被动的接受性学习，为学生创设开放的学习环境，构建一种有助于学生投入社会生活、亲历实践过程的教学体系，使学生养成发现问题、主动探求、解决问题的积极的学习方式。 本文阐述了研究性学习的理论基础、操作模式、目标和特点，以及中学数学教育中开展研究性学习的可能性和必要性。初步形成了研究性学习的基本理论，建立起了相应的研究性学习操作模式与策略。 运用研究性学习理论指导中学数学教育，首先要求我们树立研究性学习的数学教学观，即“数学教学是数学品质的教学”。要求我们指导学生树立研究性学习的数学学习观，即“学科教育中的数学学习就是基于数学学科的，注重主体性、实践性、探究性、创新性的积极有意义的学习过程”。要求我们遵循研究性学习的数学教学原则和数学教学策略。根据研究性学习理论和相关的数学教育理论，我们建立了研究性学习的中学数学教学模式。 为了检验研究性学习理论对中学数学教育的指导意义，我们开展了实践研究并得出了以下结论：在中学数学教育中开展研究性学习促进了学生数学的非智力因素的发展，增强了学生的数学学习的主体意识，培养了学生的数学思维能力，提高了学生的数学成绩，改变了教师的教学观念。