比较阅读作为一种相对成熟的教学方法,被广泛地运用于语文教学中,但比较阅读在说明文教学中的研究相对较少,且多以单篇教学探讨的形式呈现。本论文旨在将现有的零散的教学实践化零为整,比较系统地研究比较阅读在初中说明文教学中的运用。统编教材初中说明文选文是初中生学习说明文的学习材料,因此笔者在研究过程中将统编教材说明文选文作为重要的研究材料之一,研究其内容特点及编排特征,以期寻找比较阅读的切入点。通过对教材的分析研究发现,无论是选文内容还是选文的课后习题均体现了比较阅读的理念,在教学实践上也有不少成功的课例,可见将比较阅读运用于说明文教学是可行的。比较阅读是按照一定的标准或目标把两种或两种以上的在内容或形式上有某种联系的作品进行有对比、有分析的阅读,它是一种有意识的有目的性的阅读行为,更是一种有效的阅读及教学方法。通过对选文和案例的研究发现,说明文教学中的比较阅读,可以是教材文本间的比较阅读,如词语、段落、语言和表达方式的比较等,也可以是课文与异文的比较阅读,异文包括课文的原文、工具书、不同版本的课文等。值得注意的是,在说明文的比较阅读中也包含了与非文本形式材料的比较,例如书面语与口头语的比较等,学生的口头表达可以视为与课文在内容上相关的比较材料。在比较的过程中还应遵循教学原则,保证比较阅读的有效性。