交流恐惧问题正日益受到关注,它是发生率高,影响人们成就获得的重大心理问题之一,国外已有不少学者对它进行了干预研究。我国对交流恐惧的研究起步较晚,直到1999年才有对这方面问题的干预研究,并且研究对象主要是大中专学生,还没有对高中生的相关研究。本研究以江西省南康市重点中学高一年级学生为被试,以认知行为治疗理论与社会学习理论为理论依据,对他们实行团体干预为主,个体咨询为辅的干预方法,尝试探讨干预交流恐惧的有效途径。本研究得出以下结论:(1)本干预实验大大降低了学生的交流恐惧,实验后无论是在交流恐惧自陈量表(简称PRCA-24)总分还是分量表上都有非常显著的差异(P<.01),在演讲者自信心量表(简称PRCS)也有极其显著的差异(P<.000),3个月后进行的延时后测仍显示实验组保持着干预后的效果,这说明本干预实验取得了良好的效果,并且效果不是短期的,而是长效的。(2)干预实验降低学生交流恐惧的同时,也提高了学生的心理健康水平。无论是横向的与对照组的比较还是纵向与实验组前测的比较,都显示学生的自责倾向、恐怖倾向以及对人焦虑都有显著的降低,这说明本干预是比较成功的,同时也反映了以心理健康某些因子作为本研究的辅助因变量的设想是可行的。(3)从认知行为治疗理论与社会学习理论出发,对高一交流恐惧学生实施以团体干预为主,个体咨询为辅的干预方法,着眼于对学生交流恐惧不合理认知的改变以及行为训练上,是切实可行的。