初中生课外阅读与课内阅读并称为语文教学的两翼，二者相辅相成不可或缺。课外阅读可提高学生的语文素养，促进其思想品格的形成，并关乎学生的终身发展。《新课标》对初中生课外阅读提出了明确的要求:“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”同时《新课标》对教师也提出了明确的要求:“要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。”　　现阶段初中生的课外阅读并没有起到应有的作用，为了发现其中的问题，笔者在查阅了大量理论资料的基础上，主要通过问卷调查法对此问题进行了探究。探究发现:大部分初中生对课外阅读虽感兴趣但不够重视、课外读物数量质量庞杂无序、家长虽支持学生买书，但学生藏书量依然偏少、学生之间读书数量差距明显、学生阅读方法及阅读习惯亟需师长指导、老师对学生课外阅读影响最大。　　通过分析，笔者认为缺乏有效的评价机制是出现问题的重要原因，其次，流行文化的冲击、家长对孩子课外阅读的不作为、语文教师自身原因也不容忽视。笔者通过理论分析和实践活动，提出了几点应对上述问题的策略。教师首先要改变落后的观念，与家长结合，共同为学生课外阅读的顺利进行帮助;其次教师要先做一个合格的读书人，以自己的言行来影响学生;教师要用实际行动对学生的课外阅读进行有效指导:向学生推荐适宜书目、帮助学生制定阅读计划、向学生介绍阅读方法和技巧、对学生的阅读成果采用多元评价。有效阅读评价的实施意义重大——了解阅读动态，检查阅读成效，激发阅读兴趣，促使学生养成爱读书的好习惯。教师不能只迷信考试，而应积极探索其它有效评价方式，比如举办故事会或诗歌朗诵会，比如举办摘抄、手抄报和读书心得等成果展览，比如举行阅读竞赛等，都简单且有效。“学生课外阅读记录单”可以使教师和家长轻松掌握学生阅读数量和质量，易于操作。希望本论文能为语文教师在指导初中生课外阅读方面有所帮助。