新的课程标准对人的培养提出了新的要求，如何在高中地理教学中适应新课改的要求，提高教育质量已成为全球教育的共同话题。要真正提高教育质量，就必须抓好有效教学。关注教学的有效性，关注学生学习的实效性，应该成为每个教师的自觉行为。本文以地理教学论、有效教学论和相关的现代学习理论为指导，对目前的高中地理教学的现状进行调查研究，分析其中存在的问题，针对学生能力的缺失指向不同类型知识的补充，结合知识分类理论教师可以对教材知识进行重新整合，对学生的知识背景及认知心理、情感态度有更进一步的了解，进而对教学目标有更清晰的设计，根据目标的不同及对象的不同选择多样的教学模式。本文共分为五章：第一章，介绍国内外关于有效教学的研究现状，开展本研究的研究意义和基本的研究思路及方法；第二章，介绍本研究所采用的的理论基础，主要包括有效教学概念的界定及有效教学的理念、特征、策略等，以认知心理学的知识分类为基础阐述了本文的知识分类；第三章，针对当前高中地理教学的现状进行了专门的访谈和调查，并对其结果进行分析统计后，进而总结出当前高中地理教学存在的一些主要问题；第四章，开展基于知识分类理论的高中地理教学策略，对陈述性知识、智慧技能、认知策略及动作技能四方面的知识如何教学做了详细的阐述，并在宏观上用知识分类理论指导教材改造、把握教学对象、细化教学目标、选择教学模式，希望对提高高中地理教学的有效性有所帮助；第五章，阐述本论文研究过程中所做的工作、不足之处及对今后课题的展望。