制度德育是继生活德育论、主体德育论、活动德育、对话德育、情感德育、欣赏型德育这几大德育理论之后的又一德育理论创新。通过分析学校制度德育机制的组成结构,探讨学校制度运行的规律,可以帮助德育工作者制定出科学的、符合学生身心特点及发展规律的学校制度,进而提高制度的执行力。目前对制度德育机制的研究存在很多创新空间。本论文共分为五个章节。在绪论这一部分内容里,笔者阐明了将“制度德育的机制”作为研究对象的选题来源。这主要源自两个方面:一是来源于对德育低效问题的思考,二是来源于自身的实际经历。建立在相关研究综述的基础之上,笔者厘清了作此研究的研究目的和研究意义,确定了研究方法和技术路线。第一章为制度德育的内涵。在前人研究的基础之上,笔者给出了制度德育以及制度德育机制的内涵界定,认为:制度德育即指运用制度以及在制度所规约的环境中进行的德性培养的活动,其包括两个方面,一是以制度德性培育个人德性,二是有德性制度的建设;制度德育机制指的是在制度德育的过程中各要素的关系以及其发生相互作用的规律。第二章是制度德育机制的结构。笔者在综合分析前人有关制度德育机制的研究之后,认为制度德育机制可以划分为四个结构,它们分别是预期机制、激励机制、约束机制和认同机制。笔者进一步试图运用这些规律分析实际的案例。第三章是制度德育机制的现状检视。笔者从五个角度来对制度德育的现状进行反思:制度是否有“德”;制度是否对道德发挥了激励作用;制度对道德是否有约束作用;教育者是否进行了制度德育以及学习者是否在制度中习得了德性。第四章是对优化制度德育机制的建议。针对前文运用机制对制度德育现状进行的剖析,笔者提出了几点关于优化制度德育机制的建议:首先要深化制度德育的理念,充分认识制度的德育功能;其次,把握制度的制定原则,大力优化制度的道德建设;第三,要发挥制度教化的功效,讲究和追求制度德育的艺术;第四,要强化制度的约束机制,加强制度执行的监督检查;最后,要重视制度环境的建设,促进制度德性的有效形成。