现代汉语有丰富的量词,重叠性是汉语量词重要的语法特征。在现代汉语中量词不能单独充当句子成分,必须与数词结合或者重叠使用。近年来,汉语学界针对量词重叠现象进行了很多有意义的探索。不过,一些有关量词重叠的问题在汉语本体研究中一直没有定论,它们往往也是对外汉语教学和研究的薄弱环节。对于以汉语为目的语的第二语言习得者来说,量词的学习本身就是一个复杂的问题,他们常常会遇到诸如常用量词有哪些,某个量词有哪些搭配方式等困惑,而量词重叠问题更进一步增加了学习的难度。可见,量词重叠是对外汉语教学的重点之一,也是二语习得者的难点所在。本文以汉语量词重叠现象作为研究对象,考察大纲设置及教材编写中对这一现象的处理情况,搜集相关语料,找出留学生学习和运用量词重叠式时所遇到的困难,概括其偏误的类型,分析偏误产生的原因,进而提出一些可行性意见,以期促进量词重叠现象的对外汉语教学。本文分为五章。第一章为绪论,介绍本文的选题缘由、研究现状、研究范围、语料来源、理论基础等。重点是梳理近年来量词重叠现象的研究现状,包括汉语本体研究与对外汉语教学研究两个方面。第二章考查对外汉语教学相关大纲对于量词重叠现象的设置情况。首先提取《汉语水平词汇与汉字等级大纲》甲、乙、丙、丁四类别中的量词部分,据以确定本文量词的研究范围。再考查《对外汉语教学语法大纲》、《汉语水平等级标准与语法等级大纲》、《新汉语水平考试大纲》等三部重要大纲中量词重叠部分的要求与安排,并就量词重叠问题在这些大纲中的设置情况做出评述。第三章为对外汉语教材中量词重叠现象的统计与分析。本章以《发展汉语》综合系列、《新实用汉语课本》、《博雅汉语》等三种常用教材为例,考察量词重叠现象在教材中的出现情况。首先找出教材中出现的所有与量词重叠有关的内容,包括课文里出现了哪几种重叠形式、例句、语法点阐释、习题设置等。然后按教材进行对比,借以了解现行对外汉语教材中量词重叠相关部分编写的基本情况。第四章借助HSK动态作文语料库对量词重叠式的实际使用情况进行数据采集和分析。运用鲁健骥提出的留学生偏误分析法,结合留学生使用量词重叠形式时出现偏误的具体情况,对留学生运用量词重叠时出现的遗漏、误加、误代、错序、搭配等五种偏误类型进行分类分析。在此基础上,从四个方面探讨了留学生使用量词重叠时出现偏误的原因:一是大纲设置的原因,如量词重叠的范围与形式界定不清;二是汉语教材的原因,如语法项目的编排、解释、例句和习题的设置不恰当等;三是教师教授的原因,如教师自身对量词重叠知识掌握不牢、轻视量词重叠的教学等;四是留学生自身的原因,如回避策略的使用等。第五章主要针对上一章总结的偏误成因,提出一些关于对外汉语教学中量词重叠教学的建议。具体包括以下四个方面:一是要完善大纲;二是增加教材中量词重叠的例句及相关语法点的设置;三是教师要注意留学生使用量词重叠时出现的偏误,及时纠正,把握量词重叠教学的重点和难点;四是留学生要加强基础知识的学习,大胆使用语言规则。