TiN/Ti多层涂层高速冲击损伤机理研究

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新时代马克思主义理论学科建设迎来发展机遇,作为新建的马克思主义理论学科的中医药院校的马克思主义学院,在学科发展过程中必须要处理好马克思主义理论学科与思政课之间的关系.作为二级学科的马克思主义中国化研究也要处理好马克思主义理论学科与马克思主义中国化研究二级学科的关系以及马克思主义中国化研究二级学科与相关的两门思政课之间的关系,并在上述认识的基础上,结合新时代特点和北京中医药大学学科建设现状,有针对性地对马克思主义中国化研究二级学科的发展提出对策与建议,即按照“稳步推进、科研第一、凝练方向、优化队伍”的总体思
学位
金匮课程考试应该科学设计试卷题型,凸显辨证思维,体现学科知识素养,并通过构建考试新题型加以引导、激励、强化.构建考试新题型有3种:(1)医案溯源题,根据给出医案,写出与医案最匹配适合的《金匮要略》原文.(2)关联原文默写题,根据题干要求,默写出相关联的原文.考察突出整体性,系统性.(3)模拟诊病题,根据要求,通过提供主诉、主症脉象等多形式的临床资料,分析医案,完成辨证论治过程,考察学生中医临床思维能力及对经方的灵活运用能力.创建的新题型不止限于金匮课程,可以扩展应用到内经、伤寒、温病等经典课程,甚至运用于
作为一种积极的心理品质,职业认同感不仅有利于降低临床教师职业倦怠、改善职业生存状态,而且有利于促进临床教师专业化发展和提高教育教学质量.临床教师职业认同感是一个动态的发展过程,会随着个体的经历、外部环境等发生变化,其形成和发展主要经历职业初定期、职业适应期和职业稳定期3个阶段,并体现出各自不同特点.对临床教师职业认同感阶段发展的研究,可以揭示临床教师职业认同感形成和发展的过程,促进临床教师专业化发展,帮助临床教师积极面对工作和生活提供理论指导.
中医学作为核心专业课程,兼具授课范围大和授课内容大两个特点.中医学在线课程选择钉钉平台直播,授课过程突出重点,强化难点,深入解析并网络拓展中医药预防知识,课后在线答疑解惑,并改变综合考核方式,提高学生学习的能动性和理论实践性.通过教学督导和学生教学反馈,提高教师在线教学技能和水平,完善在线课程建设和推广.信息技术与教育教学深度融合,构建了中医学教育教学新模式.中医学在线课程展现集中线上大课程、拓展线上大资源的优势,体现“大课更大”的精髓.
改变传统课堂的授课模式、有效激发学生的学习兴趣、发挥学生的自主能动作用、切实提高教学质量是当前教学改革的方向.在计算机软件教学中,分组教学是一种较为常用的教学方法.“医学常用软件”课程采用任务驱动式分组教学模式授课,借助精心设计的情境任务和有效的分组方法,教学过程中激发了学生学习兴趣,培养了学生团队合作意识.学生由被动学习转变为主动学习,全面提升了综合素质和核心素养.
“道地药材”是人们公认的质优效佳药材的代称,科研工作者采取多种科研方法进行研究,力图以某种形式或标准将道地药材与普通药材区分开来.各项研究结果表明道地药材的形成及变迁受诸多因素影响,这些影响因素始终处于动态变化之中,很难用某种数理方法界定.应该以临床疗效为标准界定道地药材,加强中药材特征性研究、种质研究、临床研究,建立以道地药材为主的溯源系统,建立道地药材GAP种植基地,推进标准化种植.
学位
在生活节奏日益增快的现代社会,各种人群亚健康状态的高发生率也逐渐引起了人们的重视.亚健康被各位学者认为是一种介于健康与疾病之间的身体状态.而在亚健康人群中最多见的身体症状又多表现为疲劳.目前在医学研究领域有很多学者对疲劳性亚健康形成的因素、治疗方法等有诸多见解,此文就治疗亚健康的方法和艾灸在疲劳性亚健康机体调养方面的应用作以总结论述.
目的 研究白杨素对高糖诱导的人视网膜微血管内皮细胞(HRMECs)损伤的影响,并探讨其机制是否与调控长链非编码RNA(lncRNA)生长抑制特异性转录本5(GAS5)表达有关.方法 采用30 mmol/L葡萄糖诱导HRMECs建立细胞损伤模型.将细胞分为9组:正常组(NC)、高糖组(HG)、白杨素低剂量组(LCG)、白杨素中剂量组(MCG)、白杨素高剂量组(HCG)、pcDNA组、pcDNA-GAS5组、HCG+GAS5小干扰RNA(si-GAS5)组、HCG+si-NC组.采用CCK-8法和流式细胞术分