阅读与写作是初中英语教学过程中的重点,是学生须具备的两项基本技能。对于学生来说,阅读是输入,写作是输出,只有有了大量有效输入后,才会有更好的输出。但在当前的初中英语教学中,尤其是农村初中,传统的读写分离教学模式仍占主导地位,造成学生的写作能力难以提高。“以读促写”(Readingto-writing)教学法将阅读与写作紧密结合,学生在老师的指导下进行系统且规范的阅读活动,再将阅读中获得的语言知识和写作技巧运用到写作训练中,该教学法符合语言学习规律,利于学生在大量有效语言输入的基础上轻松写作。目前,国内外学者对“以读促写”无论从理论还是应用上都广有研究,但研究目标仅局限于某个阶段,且研究对象多为在校大学生,对义务教育阶段的农村初中学生研究较少。本文对“以读促写”在农村初中英语写作教学中的应用进行实验研究,旨在尝试探寻在教学手段相对单一的农村初中,将“以读促写”法运用于写作教学是否比传统教学法更有效。本文以富平县某农村初中初一两班学生作为研究对象,主要采取文献法、问卷调查法及实验法。实验初期,通过调查问卷和写作前测了解两班学生现阶段的写作学习情况和水平。接下来,精心准备教学设计,在实验班采用“以读促写”法进行写作教学,对照班运用传统教学法,将阅读与写作分离进行教学。16周的教学实验结束后,再次对学生进行统一写作测试,并在实验班进行调查问卷,将相关数据收集分析后,得出以下结论:(1)使用“以读促写”教学后,学生对英语写作的态度发生变化,写作兴趣及自我效能感有了明显提升,写作策略也得到了丰富与完善。(2)在农村初中英语写作教学中,与传统教学法相比,“以读促写”法更有优势,它能够指导学生用科学的方法开展阅读活动,并运用阅读中学到的知识和技巧进行写作,从而提高学生的写作成绩和写作能力。(3)“以读促写”能够帮助农村教师突破自我、与时俱进,重新认识阅读与写作的关系,将阅读教学及写作教学衔接的更为紧密。