完形填空是考查学生英语综合语言能力的题型之一,也是成人高考的必考项目。但是,许多高中生尤其是职业中专学生在英语考试中,完形填空得分率较低。老师们在英语课堂上也采取了一些方法以帮助学生提高完成这一题型的能力,但效果不尽人意。因此,找到一个有效的方法帮助他们改善目前的状况很有必要。韩礼德和哈桑于1976年共同发表《英语的衔接》一书,衔接理论便在现代语言学中引起了广泛的关注。一些研究和实验已证明了衔接理论在英语阅读和写作教学中有积极的指导作用。但是衔接理论在完形填空中的研究却相对较少。本文力求在该领域作一探讨,为完形填空的课堂教学提供一些可借鉴之处。本研究选取西安铁路高级技工学校电气化专业90名高三学生为研究对象,将其分为实验班与控制班,分别开展为期一个学期的英语完形填空教学实验。其中,实验班采用基于衔接理论的完形填空教学法,控制班采用传统的完形填空教学法。具体而言,研究采用定性与定量相结合的研究方法,包括问卷调查,英语测试,英语完形填空测试,完形填空教学实验和访谈,旨在回答以下三个研究问题:(1)职业中专英语完形填空教学现状如何?(2)经过基于衔接理论的完形填空教学试验后,实验班和控制班学生的英语完形填空成绩存在何种差异?(3)衔接理论能否帮助学生提高完形填空的完成能力?如果能,体现在哪些方面?研究结果表明:(1)实验前,大多数中专学生对衔接理论的相关知识知之甚少。通过对教师的访谈发现,老师们在完形填空教学中采用了一些方法,但是,对衔接理论方法的应用很少。(2)五次英语测试的独立样本T检验和配对样本T检验结果表明:实验前,实验班和控制班的英语完形填空前测平均分没有明显差异。但是经过基于衔接理论的完形填空教学实验后,实验班的完形填空后测平均分优于前测平均分,而控制班的前后测平均分没有明显差异。因此,衔接理论的学习有助于提高学生完形填空的完成能力和完形填空分数。(3)实验后,实验班的大多数学生认为衔接理论能提高他们完形填空的准确率,加深其对篇章的理解。由此可见,与传统英语完形填空教学方法相比,衔接理论指导下的英语完形填空教学有助于职业中专学生理解上下文之间的逻辑关系,提高完形填空的分数。