21世纪是以人才与科技为社会发展核心要素的世纪。科技的进步依赖于高素质的人才,高素质人才的培养需要建立在教育的发展之上,而教育质量则必须依赖于教师的素质和水平,教师素质与水平的提升必须走教师专业发展的道路。在当下,教师的专业化发展是世界普遍关注的潮流与发展趋势。学校持续发展与特色发展的根本是教师的专业发展。在我国,在过去历次课程改革的基础上,新一轮的课程改革突破原有的界限,从课程的理念、功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面进行整体变革。这个变革有着革命性的意义,它对教师的专业发展提出了更高、更新的要求。在实际情况中,我国教师专业发展面临动机不足,目标不清,方法不当,管理不力等困境与瓶颈。教育要发展,学校品质要提升,对学校而言,一方面我们要改变传统的滞后的组织管理模式和不合理的规章制度,另一方面要积极探索促进教师专业发展的可行策略和体现新课程精神的现实举措。促进教师发展是学校的功能,学校应当成为教师专业发展的学校。本研究在分析研究教师专业发展的理论基础上,通过对教师专业发展现实状况的分析,希望从学校管理体制与机制的层面,对教师专业发展的问题进行研究;进而,从管理者的视角出发,在促进中学教师专业发展的目标指征下,提出一系列促进教师专业发展的管理思路、策略,以求通过调整、改进、完善学校的管理来促进教师的专业发展。本研究共分为以下五个部分:第一部分,绪论。主要包括研究的缘起、研究思路与方法、研究的可行性、研究意义、文献综述、核心概念界定和研究的理论基础。第二部分,调查设计与调查过程。调查设计,主要包括“关于教师专业化发展调查问卷”的设计和访谈内容的设计。对教师专业、教师专业化、教师专业发展、学校管理、中学教师等问卷设计相关的概念进行了界定。详细的介绍了两份问卷(教师版、管理者版)结构及编制情况。调查过程就是实证研究。包括关于中学教师专业发展现状调查和学校管理对中学教师专业发展影响的相关因素调查,设计了两份问卷对中学教师和学校管理者分别进行调查。笔者在国内外相关研究的基础上,在自身三十年教育实践经验的基础上,依据《中学教师专业标准(试行)》和相关理论研究,结合C市实际情况和该地区中学教师的特点设计了《关于教师专业化发展的调查问卷》(教师)和《关于教师专业化发展的调查问卷》(管理者)。在问卷统计分析的基础上,深入调研,采用自编的访谈提纲,对7位中学教师,4位学校管理者分别进行了一对一访谈和集体访谈。第三部分,调查结果及其分析。通过对调查数据的统计汇总,分析了中学教师专业发展现状和学校管理对中学教师专业发展的影响,分析调查结果并形成初步的意见。第四部分,调查结果的原因探析。通过对教师专业发展状况及发展环境的调查,剖析中学教师专业发展状况中存在的问题;尤其是对学校管理中,影响中学教师专业发展的相关因素进行原因分析。在大量数据统计分析和深入访谈的基础上探析现象背后的原因,为解决问题提供依据。第五部分,对策及措施。如何促进中学教师专业发展,从学校的管理的角度,从驱动、改进、保障这三个层面提出了一系列的对策。根据调查结论和原因分析,给出了一些学校管理促进中学教师专业发展的建议。