语文阅读教学是培养学生文学审美和鉴赏能力的重要途径,而小说作为一种集大成的文学形式则是阅读教学的重中之重。但是目前的情况是学生对小说阅读的兴趣正在下降,审美品味、欣赏水平甚至基本的阅读能力都偏低。引起这样问题的原因固然一言难尽,可小说阅读教学中存在问题这一点是肯定的。所以本文总结了小说教学中存在的问题,针对教材中的小说究竟应该如何教,教些什么提出自己的想法。新兴的探究式学习,以建构主义学习理论为基础,在尊重学生原有的知识和经验的基础上,让学生自主对知识进行探究、建构起新的知识系统,这样的理论符合接受美学中文学接受和文本解读的理论,针对这一共通之处,利用探究式学习理论来优化小说阅读教学。并提出三种可行的教学方法:一是引入其他艺术形式参与小说阅读教学。其中包括音乐、图像和电影等常见的艺术形式,在对比中让学生了解小说这种文学形式的特点,学会文学鉴赏和养成文学审美能力;二是坚持以写促读,读写结合。综合运用各种方法,如改写、扩写、缩写、评论等加强学生对小说的理解,针对小说的特点找到自己合适的角度进行探究和学习;三是倡导学生在课堂上进行辩论。辩论是加强学生参与、活跃课堂气氛的重要手段,文中提出了适合辩论式课堂的文本的特点及辩论式小说教学课堂上的注意事项。以上三点均结合具体的案例进行了分析,最后提出了实施中应该注意的原则。