就我国实际情况而言,“职业教育集团”已然不是新生事物,我国第一家职业教育集团早在20世纪90年代初期已经成立。此后各地区也陆续举办了职业教育集团,我国职业教育集团在数量和规模上一直呈现持续发展趋势。尤其是近十年来,不少地区以专业和人才培养为纽带,以“共建、共享、共赢”为原则,为加强校校合作、校企合作,提高资源利用效率,联合了区域内外职业院校、行业企业、科研行政单位等共同组建了新的职业教育集团,使得职业教育集团数量大幅度增长。职业教育集团二十余年的发展带来了丰富的经验也存在着“集而不团”的尴尬。本研究针对某些地区仍然存在一些职业教育集团由于区域教育资源欠缺等原因无法开展集团活动,处于“沉睡”状态的现实情况,选择黔东南州职业教育集团为研究对象,通过调查发现对于经济发展相对落后的黔东南苗族侗族自治州而言,职业教育集团虽已成立,也尝试开展了一些集团活动以推动职业教育发展,但由于发展模式、组织结构、责任分化、利益分配等方面仍存在较大不足,使得如何实现职业教育资源整合,增强职业教育集团活力,提高办学效益成为该职业教育集团当前发展中的最大难题。研究通过阐述该州职业教育发展现状,分析职业教育集团产生的背景与意义及其具有的优势,对比其发展理想目标与现实情况,借鉴一些在职业教育集团化办学方面已经取得一些成就,摸索出发展思路的国家和地区的办学经验,试图针对黔东南苗族侗族自治州职业教育集团运行中遇到的困难,结合相关理论进行原因分析,以期能为该州职业教育集团发展提供对策,进而为经济欠发达地区职业教育集团化发展提供新思路。经研究得出,要想突破职业教育集团运行困境,促进资源整合和共享,调动成员单位参与的积极性,实现集团成员深度合作和共赢互利,最大化发挥职业教育集团优势,成员单位的相关利益必须协调起来,成员质量必须提高。具体可以从发挥政府作用以及完善集团内部机制两个大方面着手。只有这样才能帮助职业教育集团步入运行正轨,实现良性运作,真正发挥职业教育集团作用,推动职业教育发展。