高职教育是高等教育的重要组成部分，属于高等教育的范畴，同时又具有职业教育的性质。高职教育的培养目标对高职院校教师的素质提出了特殊要求，“双师型”教师培养是师资队伍建设的重点，也是张显高职教育特色、提高教学质量的关键。但是“双师型”教师的培养一直是困扰高职院校的一个难题，也是阻碍高职教育质量提高的瓶颈。本研究通过对云南省高职院校“双师型”教师培养问题的调查，了解云南省高职院校“双师型”教师培养现状和存在问题，并对所存在的问题进行归因分析，最后提出解决“双师型”教师培养问题的对策。 本文主体分为如下四个部分： 第一部分：对“双师型”教师相关概念进行解析；介绍选题缘由：陈述“双师型”教师研究综述；提出研究的目的与意义，以及研究思路与方法。 第二部分：在调查的基础上论述云南省高职院校“双师型”教师培养存在的问题：对“双师型”教师的认识存在分歧：“双师型”教师的认定标准模糊不清；“双师型”教实践与技能训练不足：“双师型”教师的数量与结构不合理；双师型”教师继续教育机会不充分：“双师型”教师福利待遇有待提高。 第三部分：从政策与实践的脱节、专门培养机构的缺失、教育经费短缺、社会政策与学校制度等因素对云南省高职院校“双师型”教师培养进行归因分析。 第四部分：提出解决云南省高职院校“双师型”教师培养问题的对策。主要有：加强政策与实践的联系，确立新型“双师型”教师观与认定标准：改革现有非专门培养机构，切实强化“双师型”教师实践与技能；加大教育经费投入，构建数量充分、结构合理的“双师型”教师队伍：转变社会与政府观念，完善“双师型”教师培训与管理机制。