信息通信技术是说明世界发展趋势的因素、国家社会经济发展的加速器、保障人们的发展、权利的工具。关于这个领域的发展作用,执行的任务、意义世界各国承认,并在这方面联合国特别重视。在它的关注和推动下组织了关于信息化社会问题两次例会,第一次例会上批准与执行“原则宣言”、“工作纲要”这两个公文。在这些公文内容召唤各国政府要制定发展信息通信技术政策、改善该领域制度。世界许多国家向工业时代移植信息化时代的过程越来越集约化,承受建立信息化社会、创造社会资源的资源是知识、信息,在政治、经济、科学、教育等社会所部门把信息技术广泛地使用。世界各国政府在制定国家信息化发展战略时,把基础教育的信息化作为重要方面,积极采取措施,加强支持力度,培养出符合信息时代、信息化社会的要求创新人才。教育信息化是教育而向现代化、面向世界、面向未来的必然结果,教育的发展必须满足人类社会面向信息社会发展的趋势要求。对于地区辽阔、人口密度低、菲海岸我蒙古国推广信息通迅技术,成为21世纪的发展基础是越来越明显。我国基础教育信息化发展现状与中国基础教育信息化发展现状有一定的差距,在这种形势下,对蒙古和中国基础教育信息化基础设施建设、信息化资源建设、师资信息化培训、法规与规划进行比较。本论文共分为四个部分。第一部分,引言。包括选题缘由,基本问题和研究思路,研究目的，研究的方法,论文题目研究情况。第二部分,文献综述。包括基础教育信息化概念,基础教育信息化的起源,内涵,基础教育信息化的特征,基础教育信息化的目的。第三部分,基础教育信息化具体内容方面进行比较。包括中国和蒙古基础教育信息化基础设施建设、信息资源建设、师资信息化培训和政策法规方面进行比较。第四部分,总结。包括分析蒙古、中国基础教育信息化方面差异的根源,启示