随着时代发展和社会进步,国家对于人才培养的要求不断提高,从应试教育到素质教育再到核心素养的提出,我国越来越注重在学科学习过程中培养学生的核心素养。数学作为义务教育阶段的主要学科,其任务不仅仅是传授基础数学知识,数学教育的最终目标是培养具备数学核心素养的人,而数学阅读是培养数学核心素养的重要方式。本研究基于数学核心素养,结合初中生数学阅读现状,探究初中生数学阅读能力培养的策略,提出将数学阅读融入数学课程教学的方法。本研究将围绕以下三个问题进行:（1）初中生的数学阅读现状如何?（2）核心素养下初中生的数学阅读能力有哪些培养策略?（3）核心素养下教师如何将数学阅读融入教学过程?本文在大量阅读文献的基础上,对有关数学核心素养以及初中数学阅读的相关理论和文献研究进行了总结和分析。选取南京市某初中的302名学生进行问卷调查,归纳总结出学生的数学阅读现状:部分学生缺乏数学阅读意识,部分学生缺少良好的数学阅读方法和数学阅读习惯,很多学生数学阅读能力不足,这对他们的数学学习和学科表现造成了影响。本文以访谈的形式调查初中教师对于数学阅读的认识和数学阅读融入教学的情况,教师普遍认可数学阅读对于数学核心素养培养的作用,但由于课业任务繁重且缺乏数学阅读教学的案例和经验指导,数学阅读融入课堂教学存在困难。本文在理论研究和现状调研的基础上,从提升数学阅读意识、培养数学阅读习惯、进行数学阅读评价等三个角度出发,提出核心素养下初中生数学阅读能力培养策略:（1）通过布置数学阅读任务、强调数学阅读重要性、构建数学阅读情境、营造数学阅读氛围来树立数学阅读意识;（2）通过布置思维导图、指导阅读方法、开展数学阅读监控、实施阅读练习结合、实施阅读表达结合来培养数学阅读习惯;（3）通过阅读测试和语言激励来开展数学阅读评价。本文基于教学策略,结合概念课、公式定理课、复习课等重点课型,分别给出数学阅读教学设计方案;再结合初中阶段的几个重点内容《二次根式》、《完全平方公式》、《全等三角形》等,分别给出一组教学案例设计,以期为数学教育工作者开展数学阅读教学提供参考。