词汇是语言最基本的构成要素之一,学习者词汇的掌握程度代表着他的语言水平。近几年的英语高考对学生词汇的要求愈来愈高,因此,在英语教学中,词汇教学日益彰显其重要性。但是,当前许多教师仍采用枯燥的填鸭式方法进行词汇教学,学生仍采用机械记忆的方法来识记单词,教师教得辛苦,学生记得痛苦,词汇学习的效果不佳。鉴于此,笔者尝试采用支架式教学法进行高中英语词汇教学,试图探索出一种有效的词汇教学方法来改善当前不容乐观的词汇教学状况。本实证研究历时4个月(2018年3月----2018年6月),试图回答两个问题:(1)支架式教学法对高中生英语词汇学习态度有怎样的影响?(2)支架式教学法对高中生英语词汇学习成绩有怎样的影响?本研究在江苏省锡东高级中学高二(1)班和(2)班这两个平行班中进行,其中高二(1)班为实验班,采用支架式教学法,高二(2)班为对照班,使用传统的教学方法进行词汇教学。在本研究中,笔者采用词汇学习态度问卷调查以及专门的词汇测试这两种方法来探究支架式教学法对高中学生英语词汇学习的影响。实验之前,实验班和对照班学生同时参加了英语词汇水平测试,此外实验班学生接受了关于词汇学习态度的调查问卷。历时4个月的实验结束之后,这两个班级的学生同时参加第二次英语词汇水平测试,且实验班学生再次做调查问卷。在实验班进行的两次问卷调查的结果显示:实验后,认为自己在学习词汇时收获很大的学生数量猛增,更多的学生会借助已学过的单词来识记新单词,并且多数学生提高了他们的词汇复习频率。这些都表明支架式教学法有助于改善高中生的词汇学习态度。通过对两个班级学生的第二次词汇水平测试成绩的分析可以发现,相比对照班,实验班的学生在平均成绩、优秀率和及格率上都更胜一筹。由此可以表明支架式教学法有助于提高学生的词汇学习效果和成绩。本研究证明了支架式教学法对于高中英语词汇教学是行之有效的方法,因此笔者期望广大英语教师能受到本研究的启发和鼓舞,在词汇教学课堂中尝试采用支架式教学法从而提升学生的词汇学习效果。