在学习和交际的过程中,留学生经常出现同义词使用不恰当的情况,因此同义词教学是对外汉语教学的重点和难点。词语的意义和具体的使用离不开语境,只有将词语放到特定的语境下才能选择合适的词语进行交际,达到表达的目的。因此,本文将探讨如何将语境理论运用到对外汉语同义词教学中。本文运用了文献研究法以及实验法,通过参考国内外关于将语境运用于词汇教学的相关理论和对外汉语同义词教学的相关研究,将语境和同义词教学相结合。首先,文章第一章在回顾前人研究成果的基础上,总结了语境和同义词的基本概念及相关问题,为本文写作奠定了重要理论基础。第二章在第一章的基础上,分别对语境和同义词进行了论述,理清了本文所采用的概念及观点。本文对同义词的界定较广,认为词义相近、学生易混淆的词即为同义词,而同义词之间关系复杂,语境是理解辨析同义词的决定性因素,并将语境分为语言语境和非语言语境。第三章提出了本文进行教学实验的原则与方法,词语间差异不同对语境的选取也有所区别,根据同义词之间的差异需选取针对性的语境进行同义词教学,在此基础上语境设计要具体真实,教学循序渐进。第四章在理论及原则的指导下,将语境引入到同义词的教学中。第五章为本文结论,根据教学实验,发现在语境下进行对外汉语同义词教学,对教师教学以及学生汉语水平的提高均有促进作用,学生能够利用语境更快的理解同义词的含义并区分词语间的差异。