随着网络技术的发展和智能手机的普及,手机词汇学习软件凭借其独特的趣味性在高中学生中越来越受到关注。面对高中教师词汇教学方法传统单一,高中学生词汇学习方法机械单调的现状,《普通高中英语课程标准(2017年版)》对高中的词汇教学和学习策略提出了新的要求。因此,有必要对高中英语词汇教学做进一步的研究。本研究以多模态话语分析理论、输入假设理论和学习策略理论为理论基础,旨在分析百词斩词汇学习软件的优点与缺点,以及采用对照实验法来探究百词斩应用于高中英语词汇教学对学生词汇学习成绩和学习策略的影响。本研究的实验对象为某高中高二年级两个平行班级,其中实验班学生采用百词斩辅助学习词汇,对照班学生采用传统方法学习词汇。实验结束后对两个班学生做目标词汇测试,并对两个班学生做学习策略的问卷调查。对测试卷和问卷数据收集和分析后,结果发现:一方面,实验班词汇成绩总体水平上升明显,其中在固定搭配、英文释义题的结果上,实验班与对照班对比后有显著性差异;而在单词拼写题上,实验班与对照班无显著性差异。另一方面,实验班词汇学习策略问卷的平均得分比对照班高,并且两个班在三种学习策略的使用上都呈显著性差异。学生在学习词汇时使用元认知策略和认知策略比使用社会情感策略更多。本研究最后得出结论:百词斩辅助词汇教学能提高学生的词汇成绩,在固定搭配、英文释义等方面效果明显,而对单词拼写效果不明显。其原因是,学生使用百词斩学习的时候更重视单词意义的理解而非单词形式的掌握。百词斩辅助词汇教学还能促进学生学习策略,包括元认知策略、认知策略和社会情感策略的发展。