实践育人是马克思主义的基本要求,是大学生思想政治教育十分重要的环节。一直以来,各国无不将其作为高校价值观教育的重要途径。在我国,实践育人受到党和国家的高度重视,2014年习近平在与北京大学学生的座谈会上明确要求学生通过知识和行为的结合践行社会主义核心价值观,将核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行动。2016年中共中央、国务院第31号文件指出要强化实践育人,提高实践教学的比重。高校价值观教育实践育人得到了不断推进,然而,政策宏观要求与高校价值观教育实践育人现状不尽一致,还有待进一步探索、创新。在美国,服务学习是美国高校价值观教育实践育人方式,取得了一定的价值观教育成效。基于以上认识,本文立足国际视角,以美国高校服务学习为研究对象,从价值观教育视域对其进行全面剖析,在理论分析的基础上结合具体案例,阐述价值观教育视域下的美国高校服务学习基本内容,最终落于启示层面的路径分析,以期从美国价值观教育的经验教训中获得有益启迪。本文第一章是论文研究的前提。主要厘清服务学习与价值观教育之间的具体关系,分析美国高校服务学习开展价值观教育的理论依据。第二章与第三章是论文研究的主体。第二章主要基于相关的国家法案、行会组织的实践标准、高校服务学习专门机构的使命愿景,结合文献阅读分析美国高校服务学习的价值观教育主要目标、内容,在理论分析中,结合高校具体案例,全面揭示美国高校服务学习最基础的价值观塑造过程。第三章主要探究价值观教育视域下美国高校服务学习取得的成效,总结其中经验,并以批判性眼光分析其实施的局限性,为启示部分提供研究基础。第四章是论文研究的落脚点。美国国家层面的政策指引、服务与学习结合的教育特色、固定成熟的实施程序、以学生为主的反思评价以及其在实践层面的具体问题、局限性,为我国实践育人的优化升级提供了经验启示,因此提出注重核心价值引领、制定科学实施程序、协同专业课程教学、指导学生自我反思四个提升方向,以期提高校实践育人的有效性。