本研究从小学课堂管理存在的问题着手,结合我国的实际情况对该问题进行原因分析,并针对性地提出了完善小学课堂管理的建议。希望能引起小学教师、学校管理者以及教育行政部门对小学课堂管理问题的重视。论文分四部分。第一部分对选题缘由,研究的目的、意义、思路以及方法进行了陈述,并对小学课堂管理的相关研究进行了综述,呈现了我国小学课堂管理研究的数量相对很少,且基本停留在行为的层面的现象。同时也显示了从观念、制度与行为三个层面进行深入研究的必要性。第二部分通过调查研究从小学课堂管理的观念、制度以及行为三个层面呈现了小学课堂管理存在的问题。观念层面涉及了的在管理标准上、在管理方式上以及在管理节奏上三方面的观念。制度层面从小学课堂管理制度的制定、执行以及评价方面进行探讨。行为层面从课堂环境管理、课堂教学管理和课堂学生问题行为管理三大方面进行探讨。第三部分从观念、环境以及教师三大因素对小学课堂管理存在的问题进行了分析。观念方面从“三纲”文化观念、师道尊严教育观念以及控制服从管理观念三点来进行探讨。环境方面从功利的社会环境和科层化的学校组织环境两点进行分析。教师方面从教师自身课堂管理知识和能力两方面的不足来分析。第四部分提出了完善小学课堂管理的建议。首先,转变小学课堂管理观念:树立在管理标准上要动静有序的观念,树立在管理方式上要民主的观念,树立在管理节奏上要快慢有度的观念。其次,完善小学课堂管理制度。做到科学民主地制定小学课堂管理制度,并严格灵活地执行以及规范地评价。最后,从课堂环境管理、课堂教学管理、以及课堂问题行为管理三方面完善课堂管理行为。在课堂环境管理方面要创设良好的物质环境和培养温暖积极的心理环境,在课堂教学管理方面要灵活性地呈现教学内容、多样化地选择教学方法以及适度控制教学节奏,在课堂问题行为管理方面要重视内倾性问题行为、疏导外倾问题行为以及预防问题行为。