辅导员是高职院校师资队伍建设中的重要组成部分,是学生思想教育和健康成长的重要保障者。本文以新进辅导员的适应问题作为研究对象,通过问卷调查和访谈的方式对新进辅导员的工作角色适应问题及其原因进行了深入分析,并在此基础上有针对性的提出相应的发展策略,保障辅导员的持久健康发展也关系到高职院校整体师资队伍的稳定性,对提高师资队伍的工作效率和工作质量都有着非常重要的作用。良好的定位是辅导员做好本职工作的重要基础。辅导员角色有着特有的特征与角色定位,具体来讲辅导员是学生形成正确思想观念的引导者,是学生高质量学习生活的引航者,是学生职业发展规划的指导者,是学生择业、就业的服务者,是学生心理健康的辅导者,是学生日常事务的管理者。对新进辅导员的工作内容和能力要求进行定位,是新进辅导员践行的标准。以问卷调查的形式对湖北省三所示范性高职院校45名新进辅导员进行了调查研究,利用spss软件进行统计分析,结合对9名新进辅导员的访谈总结,新进辅导员角色适应不良主要集中在:定位不清,对辅导员的认识还不到位;新进辅导员角色转换困难,角色身份的转换困难导致工作效率不高;新进辅导员实践错位,难以适应发展要求;自我效能感低,容易产生自我怀疑;辅导员职业认同危机,缺乏职业信念。这些是新进辅导员在工作过程中表现得较多的问题与障碍,应当引起足够的重视并进行深入的归因分析,了解探析问题与障碍背后隐藏的深层次原因。通过问卷调查和访谈对新进辅导员角色适应不良进行归因分析,其角色适应不良的原因包括重视程度不够,社会认可度低,对辅导员岗位的期望高、压力大、任务重而待遇低,辅导员的保障机制还不够完善,职责认识偏差,职业信念淡泊。正是由于这些因素的存在,导致新进辅导员在角色适应的过程中很难快速适应岗位需求,这也直接导致了新进辅导员的工作效率不高。针对新进辅导员角色适应不良的现状与原因,可以从社会、高校和其自身等方面进行改善,社会要加大对高职辅导员的重视程度,并细化职能,形成务实的角色期待;作为高校应该完善管理体制,促进角色适应,开展培训,促进新进辅导员的角色转换;当然新进辅导员也应该充分发挥自身的主观能动性,正视角色冲突,努力提高自身的综合素质,创新解决问题,尽快适应工作角色。