基础教育的落后是造成农村经济不发达的重要原因之一。素质教育和新课程改革推行了十几年,广大农村的基础教育还是如此落后,这与农村学校的教师队伍的现状存在着直接的联系。遂川县作为江西省的贫困县和人口大县之一,其农村初中历史教师队伍的现状具有一定的代表性,本文就以江西省遂川县农村初中为背景,通过调查分析遂川县农村初中历史教师的现状,提出农村初中历史教师队伍建设的对策。本论文主要包括三部分。第一部分为绪论。说明选题原由,概括研究综述、研究目的及意义,陈述了研究方法和本文的创新与不足之处。第二部分为遂川县农村初中历史教师的现状调查与分析。文章对遂川县十所农村初中历史教师的现状以及农村初中历史教学现状进行调查分析。研究发现:在农村初中学校,历史教师队伍结构不合理,历史教师的学历水平不高,且大量的非科班出身的人员充当历史教师;专业历史教师的“生存现状”差,他们的社会地位、工资及福利待遇都比较低;农村初中历史教学现状不容客观,在课程设置上对历史课存在一定的歧视,历史教师的教学活动质量不高,学生学习历史课的积极性不高;农村地区贫困的面貌是应试教育在农村生存的肥沃土壤,新课程改革阻力重重。第三部分为加强农村初中历史教师队伍建设的思考与对策。根据上述调查分析,从现实的角度出发和新课程改革、素质教育的理念出发,提出了加强农村初中历史教师队伍建设的对策:一是规范和完善历史教师管理制度,健全历史教师队伍结构;二是改进专业历史教师的“生存状况”;三是全面认识历史课在素质教育中的作用;四是建立健全历史教育评价体系,把素质教育真正落到实处;五是提高历史教师的专业素养与养成;六是加强历史教师的进修与提高;七是充分发挥政府的职能,推动农村历史教育发展。