【摘 要】
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在初中语文教学中,作文教学是重要的教学内容,而记叙文写作教学又是作文教学中的核心教学内容,所以初中语文教师十分关注学生的记叙文写作水平即在情理之中。但在当前的教学实践中,部分初中生的记叙文写作水平相对较低,尤其是在广大农村地区,这一现状更加严重。学生普遍存在记叙表达模糊、叙事逻辑不清、写作体裁不详等问题。论文主要采用文献研究法、问卷调查法以及观察实践法三种调查方式,对农村初中记叙文写作教学现状进行
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在初中语文教学中,作文教学是重要的教学内容,而记叙文写作教学又是作文教学中的核心教学内容,所以初中语文教师十分关注学生的记叙文写作水平即在情理之中。但在当前的教学实践中,部分初中生的记叙文写作水平相对较低,尤其是在广大农村地区,这一现状更加严重。学生普遍存在记叙表达模糊、叙事逻辑不清、写作体裁不详等问题。论文主要采用文献研究法、问卷调查法以及观察实践法三种调查方式,对农村初中记叙文写作教学现状进行调查、取证,根据样本数据的反馈,对调查对象进行分析,最终看到农村初中记叙文写作教学中存在的普遍性问题。学生写作方面普遍存在的问题有缺乏体裁意识、随意任性,结构模糊、逻辑不清,表达空洞、缺乏立意,忽略修改、重复错误;教师方面普遍存在的问题有讲授空泛、缺乏具体指导,评语不当、只重结果、缺乏写作过程指导等问题。针对上述存在的问题,论文从一线教学实际出发,结合具体的教学实践,努力探讨农村初中记叙文写作教学存在问题的原因以及改进之路。论文从教学实践出发,提出了四项改进策略:即培养与鼓励策略;课内外训练相结合策略;讲、读、写并举策略;师生共同评价策略。本论文为提高农村初中语文教师的记叙文教学水平,提高记叙文课堂效率,提升初中生的记叙文写作水平,做出了极具针对性的探索与尝试。
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