词汇是英语的基本组成部分之一,词汇教学是高中英语教学的关键。尽管英语教学改革一次又一次地进行,但在高中英语词汇教学中仍存在许多问题。传统的教学方法,如语法翻译法、直接法等,更多地强调被动地学习词汇,忽视了在词汇教学中学生的态度和词汇的生产性知识的影响。通过死记硬背和展示实物的方法来学习词汇,对学生词汇学习的影响远远不能让人满意。因此,越来越多的学者尝试探索新的词汇教学方法来改变目前的英语教学状况。叙事教学法是其中一种新的教学方法。熊沐清教授是第一个提出叙事教学法的人,他主张在外语教学中运用叙事的方法呈现语言知识。叙事的方法就包括叙述句和小空间故事。教师尝试为学生创造一个真实的语言情境或可能的世界,帮助学生最大程度地参与其中。因此,学生可以在自己的个人经历和自己改编的故事的认知活动中习得语言知识。词汇教学是英语教学的不可或缺的一个部分。本研究的目的是在利用叙事教学法教词汇的过程中,能提供给教师一些新启示来帮助学生找到合适的词汇学习方法,并且此研究还尝试验证以下两个问题:(1)叙事教学法在英语词汇教学中的应用会如何影响高中生词汇的生产性知识?(2)叙述法的运用会在多大程度上会改变高中生对英语词汇学习的态度?贵州省贵阳市第九高级中学高一年级的两个平行班共76名学生参加了本次实验。在此次实验中有两个组:一组为实验班;一组为控制班。两个班的人数相等,均为38人。实验班采用叙事教学法进行词汇教学,而控制班则采用直接法。本研究运用了定性分析和定量分析相结合的方法。通过问卷调查和测试的方式收集实验数据,并使用SPSS对其进行分析。实验时间为2019年8月27日至2019年11月31日,持续了大约3个月。实验结果表明,叙事教学法对学生的词汇学习有着积极的影响。此外,学生在使用叙事法学习词汇后,对词汇学习的态度也发生了很大的变化。根据对该教学法的研究成果分析和教学实践经验,笔者提出了对叙事教学法的一些启示。另外,在文章的最后也指出了本研究的局限性。