选文作为语文教材的核心构件,体现着国家意志、民族文化和社会主流价值观,反映了一个国家、一个民族、一个时代对语文教育的期待和要求。在整个语文教育体系中,小学语文教育处于重要的基础地位,语文教育质量的高低关键在语文教师。而语文教师作为语文教材的实施者和贯彻者,对于选文认可度的高低在一定程度上影响着其对教材的理解和把握,新课程标准精神的贯彻以及语文教学质量的优劣。本论文通过对国内语文教材选文研究的梳理,对选文认可度做出概念界定,采用问卷调查和个别访谈的方法,通过对济南市四所小学语文教师教材选文认可度情况的调查和访谈,得出了以下结论:高认可度的选文体裁涉及广泛,低认可度选文只涉及记叙文和说明文;语文教师从学生视角评价选文,其对选文的认可度一定程度上受选文注释的影响;他们对某些选文的解读与编者的初衷大相径庭,这些结论反映出语文教师在其知识结构和文本解读能力两方面有待完善与提升。本研究通过对调查结论的分析,得出了影响小学语文教师教材选文认可度的因素,这些因素主要包括两个方面,即内部因素——教师的教育和教学经历,知识结构以及教师文本解读的主体能动性参与程度;外部因素——社会环境的影响和学生的影响。最后,就如何提高小学语文教师教材选文的认可度,从外部条件和内部素养两个方面提出了一些策略性的建议。外部条件主要是从提高教材编写质量的角度入手,提出了三条建议:一是优化教材选文,二是完善标示选文出处的注释,三是完善教学参考资料的编写。内部素养则是从提升小学语文教师自身素质的角度入手,从小学语文教师的学习、研究、教学、反思等方面提出了五点建议,即小学语文教师要做主动的学习者、文本能动的解读者、积极的研究者、勤奋的教学反思者、充分利用各种教学资源的实干者。