词汇是组成语言的基本单位,它在语言交流、信息传递过程中起着决定性作用,在培养学习者听说读写技能方面词汇也占有特别重要的地位。近年关于英语学习策略的研究不在少数,而针对普通中学高中学生的英语词汇学习策略研究较少,值得深入探究。鉴于此,本研究通过调查分析了解芗城中学的高中生英语词汇学习策略现状,以及不同词汇水平的高中生使用词汇学习策略的差异和英语词汇学习策略与词汇水平的相关性。本研究将芗城中学高二年级三个班143名学生作为研究对象,采用顾永琦教授编制的英语词汇学习问卷和马广惠通过改编Paribakt和Wesche设计的一套词汇知识量表进行实证研究,并用SPSS统计工具软件对数据进行统计和分析。结果表明:1)较常使用的子策略有:口头重复和视觉重复;有时使用的子策略是:运用背景知识及篇章信息、为理解内容查字典、运用局部语言信息、运用词根词缀、选择注意、词典使用技巧、形象与视觉编码、记下用法、联想、为学习查字典、记下意义、主动学习、试用、听觉编码、运用词汇表与生字本;很少使用的子策略是:上下文编码和意义编码;2)词汇水平高分组的学生使用学习策略的频率明显高于词汇水平低分组的学生;3)被试的英语词汇学习策略与词汇水平测试总分之间的相关系数为0.363,二者存在低正向相关关系,即被试的英语词汇学习策略使用频率越高,词汇水平越高。此外,本研究随机抽取高低分组各5名学生进行访谈,为本研究结果提供更充分的依据。最后,笔者结合研究结果提出了相应的英语词汇教学建议。