阅读是英语学习的重要组成部分，新英语课程标准对高中生的阅读能力提出了更高的要求。然而在实际的英语学习中，阅读是许多学生头疼的问题。有研究表明推论在近几年的英语高考的阅读理解部分起着非常重要的作用。作者以相关理论和研究为基础，提出对高中学生进行阅读中推论策略的培训能帮助他们提高阅读能力的假设。 全文共分六章。 第一章主要介绍了进行该研究的实际意义、相关理论、研究程序以及本篇论文的框架结构。 第二章为本研究提供了理论支持。相关理论包括阅读理论、阅读层次、阅读模式和阅读策略。推论属于理解这个层次，当然它在各个层次的阅读中都很必要。推论时，虽然从上而下的阅读模式发挥着非常重要的作用，但是读者实际上使用的是交互式的阅读模式。 第三章详细说明了研究过程。本章包括假设、实验主体、实验工具、实验过程和数据分析。在培训前后作者对实验班和对照班的学生分别进行了前测和后测。本培训包括三个阶段，每个阶段历时一个月。培训方法分为四步：教师导入，教师示范、教师引导学生练习和学生独立练习。后测后，作者对实验班的学生进行了半开放式的访谈。最后作者利用Excel对前后测的成绩以及访谈结果进行了统计分析。 最后一章是讨论。通过数据分析，作者确定假设成立。作者谈论了自己对本研究的主要发现和它的局限性，并对进一步的研究提出了一些建议。这次阅读中推论策略的培训确实帮助学生提高了阅读能力，并让他们树立了学好英语的自信心。培训者也很受鼓舞，并打算今后按照学生的需求进行一些其它策略培训。作者提出在以后的类似培训中，选择的材料不要有太多的生词，但是包含一些千扰信息是很必要的;另外，进一步可以研究推论策略在高中听力中所起的作用。