2019年3月,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调了要办好思想政治理论课,必须解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。同年八月,中共中央办公厅、国务院办公厅于印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,强调初中阶段的思想政治理论课应重在开展体验性学习。这些政策为新时代初中道德与法治课改革创新提供了基本遵循。笔者在初中道德与法治教学的实践中发现,在初中道德与法治教学中运用体验式教学法有利于学生在体验中产生共鸣感,在共鸣中内化家国情怀。目前的初中道德与法治教学由于社会、学校等多方面的压力,导致部分教师在教学时只重视教材知识的传授,部分学生和家长只关心学科分数,存在重知识轻德育的现象,难以落实道德与法治课立德树人的目标。体验式教学法具有以学生为主体的参与性、以生活为载体的真实性、以认知为基础的生成性、以德育为目标的教育性的特点。针对当前道德与法治课教学存在的问题,笔者依据教育实践经验和教育学、教育心理学的相关理论知识对体验式教学法在初中道德与法治课中的运用进行研究。本文第一部分首先从理论层次研究“体验式教学法”,即体验式教学法的涵义、特点,为全文奠定理论基础。在研究概念的基础之上探究体验式教学法在初中道德与法治课中的运用意义,运用该教学法有利于激发初中学生学习的主体意识,有利于提升教师的教学水平,有利于构建民主的师生关系,有利于初中学生的知识内化和学养提高。第二部分利用教师访谈调查、学生问卷调查数据以及笔者的一线教学经验分析当前体验式教学法在初中道德与法治课中运用存在的问题,从学校、教师以及评价体系等角度进行分析。接着基于当前存在的问题分析原因以对症下药,提出具体的应对策略。第三部分基于问题及成因,从体验式教学法在初中道德与法治课中运用的原则、体验式教学法在初中道德与法治课中运用的步骤等方面研究总结了具体的应对策略。除此之外,该研究还以九年级上册“中国人中国梦”的内容为例,结合具体的教学设计,将体验式教学法运用于整个教学过程中。通过研究使体验式教学法更好地服务于初中道德与法治课,助力立德树人任务的完成,为社会主义现代化建设培育全面发展的人才。