“当然”作为《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级词,在现代汉语中使用频率很高,是汉语学习者应该重点掌握的词汇之一。近年来,主观性理论成为语言学界研究的热点,为了更深入、全面地研究“当然”一词并促进其中文教学,本文以主观性理论为基础,分析“当然”三种不同用法的主观性表现及演化过程,并结合近似词对比和偏误分析探讨“当然”的主观性研究对于其中文教学的启示和应用。首先,本文考察了“当然”和主观性理论的研究现状,简述了论文的研究方法和语料来源。接着,本文选取了 2019年《人民日报》的784条报刊语料,基于语料定量定性分析对“当然”不同用法的主观性特征进行了细致的描写。然后,本文将“当然”与近似词进行了对比辨析,发现主观性是“当然”区别于其他近似词的关键因素。随后,本文分析了收集自HSK动态作文语料库的273条“当然”的偏误句,认为“当然”的主观性研究可以帮助指导学生纠正偏误。最后,结合上述研究结论,本文设计了一份“当然”的中文教学方案,希望能为“当然”的中文教学提供一些行之有效的建议。