语际语用能力是近年来语言学者普遍关注的语用能力问题中的一个研究话题。然而在现阶段的国内研究中，大部分研究聚焦于综述国外研究成果，缺乏独立的调查与研究；即便进行研究与探索，也是主要集中于对高中生，本科生以及英语专业学生的语际语用能力，很少涉猎非英语专业研究生阶段的语用能力研究。因此，本文将重点探索非英语专业研究生语际语用能力。语用能力的提高对于学生英语综合能力的提升有着至关重要的意义，可以说，学习英语语言的终极目的是达到顺利的交流，因此积累与提高语言能力也仅仅是通向高水平语用能力的手段与途径。然而，在当前的英语教学当中，大多数英语教师往往会忽视培养学生的语用能力。迫于期末考试或者是升学考试的压力，在应试教育的大环境下，教师倾尽全力帮助学生提高语法能力，词汇能力，语音能力，应试技巧等语言能力，而对于学生能否顺利地使用所学知识，能否流利，得体地表达并不关心。通过对非英语专业研究生语际语用能力的研究探索，可以看出目前他们的语用能力所处的阶段与水平，从而认清现状，意识到所存在的问题。从而提出解题目前问题，改善目前英语教学状况，提高学生语用能力的有效方案与策略。唯有语用能力得以提高，才能在真正意义上提高中国学生的英语综合能力，才能培养出具有国际自信心，在世界舞台上流利英语听说，得体大方的综合素质人才。本文探索了非英语专业研究生当前的语际语用能力培养状况，主要回答三个研究问题：(1)当前非英语专业研究生的语用学习状况如何;(2)在当前英语教学现状下，非英语专业研究生的语际语用能力水平如何;(3)英语学习者的语际语用能力与语言能力有什么样的关系。受试者是笔者所在的山东师范大学研一与研三两个年级各个专业的非英语专业研究生。通过分析问卷调查的数据以及结合语用能力测试题目，角色扮演对话研究分析的结果，得出以下结论：（1)现阶段非英语专业研究生语用学习状况仍需提高，语用能力教学往往被教师以及学生所忽视；（2)现阶段非英语专业研究生语际语用能力较差；（3)研三与研一这两组不同年级的学习者的语用能力之间并无明显差异，然而学习者与英语为母语者之间的言语行为使用策略却存在着很大的不同。教师在重视语言形式正确性的同时还要教授语言的使用规则，可以把语用语言规则结合到话语，语法及词汇的教学中去。而通过对文化的学习可以达到培养社交语用能力的目的，教师在教学中应多加引入文化因素，从而提高学习者的文化意识。基于研究结论和研究发现，本文提出了一些对改善语用教学状况，提高学生语用能力的方法与策略。最后，本文对该研究存在的不足进行了总结，提出相应的改进建议，便于今后进一步开展相关研究。