说明文在语文教学中承担着十分重要的角色,它是以提高学生的科学素养,传播科学精神为主要目的的一种实用性文体。但是随着教育教学的逐渐发展和变革,说明文的教学方式依然较为模式化,大多数语文教师对说明文教学也不够重视。许多一线教师在讲解说明文的时候大多是一带而过,教学方法千篇一律,忽视了学生科学素养的培养。这在降低了学生学习说明文兴趣的同时,也降低了说明文教学的课堂效率。导致了现在对于说明文,教师普遍不愿意教,学生也普遍不愿意学。所以寻求一种符合说明文特点,并且行之有效的教学方法就成了现阶段的必要任务。合作探究式学习所特有的自主性、协调性和探究性就可以满足说明文教学的要求,也符合说明文本身的特点。所以笔者将合作探究式学习应用于说明文教学,力图为说明文教学提供新思路,同时丰富合作探究式学习的内涵。目前新冠肺炎疫情严重,多数学校都在网上授课,如何开展合作探究式学习这个课题的研究更加有现实意义。本论文共分为四章:绪论部分重点从本文的研究缘起和研究意义、国内外的研究现状、本文运用研究方法以及本文的创新之处四个方面进行阐述。第一部分是对于说明文与合作探究学习的理论概述。重点介绍了合作探究学习的理论基础以及说明文与合作探究学习的概念和各自特点。第二部分是对合作探究式学习应用于初中说明文教学中的可行性分析。笔者将主要从初中生的心理特征、合作探究学习在弥补初中说明文教学不足方面的重要意义,以及说明文教学对于学生合作探究能力培养的重要作用三个方面进行分析。第三部分分析现阶段初中说明文教学中存在的问题。教学是通过问卷调查了解学生在学习说明文以及教师在对说明文进行教学的情况,进而分析现阶段初中说明文教学中存在的问题,为第四章将合作探究性学习应用于初中说明文教学的措施提供现实依据。第四部分主要从学生和老师两大方面探究将合作探究学习应用于初中说明文教学中的策略。首先在学生方面,主要是从提升合作探究能力、善于利用多方面资源以及创新结论展示方式三方面展开,论述提高学生说明文合作探究能力的具体措施。其次在教师方面,从设立合理的合作探究目标、完善合作探究过程以及建立合理的评价机制三大方面提出了具体的教学建议,力求将合作探究式学习在说明文教学中进行合理运用。本论文将调查问卷的结果与相关教师的具体教学案例进行结合,以部编版初中语文教材为依托,对说明文的分类进行细化,探索合作探究式学习在不同类型的说明文之中具体应用的措施。力图在激发学生的学习兴趣,提升其综合能力的同时,提升说明文教学的教学效率。