历史理解能力作为学生在历史学习中必备的关键能力,对于指导学生理解历史、探究历史以及发挥历史学科育人价值,具有至关重要的作用。因而如何在历史教学中逐渐提升学生的历史理解能力,是每一位历史教师应当关注的实际问题。而学生历史理解能力的培养、提升,与教师所选择的教学方法息息相关,“神入”历史教学法是指教师通过借助图片、文字史料等途径,尽可能地为学生复原历史情境,引导学生置身于历史发展的情境中观察历史,站在历史人物的立场上理解历史的一种教学方法。这种教学方法对于培养学生正确历史观、提升其历史理解能力具有重要意义,因此,运用“神入”历史教学法培养高中生的历史理解能力,具有一定的研究价值和现实意义。论文首先对“神入”历史教学法以及历史理解能力的相关概念进行界定,在论述两者内涵的基础上挖掘“神入”历史教学法与培养高中生历史理解能力的内在关联。其次是对运用“神入”历史教学法培养高中生历史理解能力的必要性与可行性进行分析,为了使研究更具有说服力,笔者整理了相关的“神入”历史教学案例,发现“神入”历史教学法对于培养和提升高中生的历史理解能力不仅必要,而且具备一定的可操作性。最后为了充分证实开展“神入”历史教学,对培养和提升高中生历史理解能力具有一定成效性。选取曲阜某高中为教学实践地点,以“神入”历史教学法运用的实践策略为基础,以《两宋时期的政治和军事》一课为例,通过课前准备、课堂操作以及课后反馈三个环节展示其教学过程。同时以教学实践为依据,从中总结“神入”历史教学法对高中生历史理解能力的培养与提升方面所取得的实践成效以及所遇到的教学问题,并针对教学问题提出了自己的一些建议,以期为一线教师在运用“神入”历史教学法培养高中生历史理解能力的教学实践提供一定借鉴。实践证明,适当地开展“神入”历史教学,在一定程度上有助于激发学生的历史学习兴趣,提高学生对历史的探究欲望,培养学生正确的历史观,从而逐步培养、提升学生的历史理解能力。