本文围绕着4个问题来阐述:少儿美育是否只存在于课堂?什么是适合儿童的美育方式?如何通过行动将少儿日常的美育资源整合?如何营造“随时随地”的少儿活动空间?本文以少儿美育为切入点,针对目的性极强的“技术”美育的问题,提出了观点1:儿童美育并不是培养艺术大师,而是培养健全的人格以及良好的生活态度;针对以课堂式为主的美育现状问题提出了观点2:儿童的美育存在于“学”与“玩”的多种形式之中,既在课上更在课外;针对承受不起“美育”费用的儿童以及想获得更多熏陶的儿童提出观点3:充分利用社会中的免费的“美育资源”,通过行动将少儿日常美育资源整合(日常生活中有很多可以获得的美育资源,但是缺少系统性很难被发现和吸收,需要用行动、活动的方式将资源整合系统化);针对大量重复的儿童建筑、培训空间的低利用率、资源浪费的问题提出观点4:设计“随时随地“的活动空间,哪里需要在哪里,把美育碎片化到儿童日常空间中实现资源共享,让美育活动见缝插针的出现在儿童的生活中,让儿童趣味的体验艺术、开心的感受生活、热爱生活以潜移默化、耳濡目染的达到美育的根本目的。本文分为五个部分,第一部分提出问题。介绍研究课题的缘起、研究对象、背景意义、相关的研究综述以及创新点。第二部分是论证部分。通过理论论证和事实论证对相关的理论知识及案例分析总结,揭示出活动、游戏以及生活环境对于少儿的重要性。第三部分是解决问题。提出了活动介入空间—儿童美育介入儿童日常生活空间的美育策略和设计原则。第四部分是设计实践部分,根据前文梳理、总结出来的设计策略与设计原则,进行小的设计练习研究并结合毕业设计提出设计方案构想。最后是展望与回顾,对论文研究成果进行概括性的总结,并作出展望,反思有何不足之处。