教材作为教师组织教学的载体以及学生学习的主要内容,一直是研究者关注的焦点。教材评价一方面可以帮助教育管理部门选择合适的教材,另一方面,也可以促使教师更好地把握教材的优缺点并进行取舍,优化教学。语法作为英语知识的重要组成部分,对提高语言表达的准确性至关重要,评价教材中的语法编排对优化语法教学、促进学生语法学习十分必要。通过文献梳理,笔者发现国外学者侧重对教材整体编排的分析,对语法板块的分析甚少,不够深入系统;国内学者对教材语法板块进行了细致分析,但研究对象仅限于国内自编教材,对国外引进的英语教材的相关分析评价几乎没有。鉴于此,本文选取牛津大学出版社2012年出版的Solutions教材作为研究对象,利用文本分析、问卷调查等方法,从整体印象评价、内部文本分析和使用者评价三维度入手,分析Solutions语法板块设计的特点。研究发现:(1)Solutions设有独立语法板块,每板块安排的语法项目适当,有助于教师组织教学,版面设计吸引眼球,但过于拥挤;(2)Solutions语法点很好地覆盖了课标的语法内容;语法围绕单元主题展开,在一定程度上按照由易到难的次序排列,并注意一定程度的复现;语法板块整体上采用“呈现-练习-产出”模式,归纳和演绎相结合,注意语法形式、意义与用法的均衡呈现;语法练习种类丰富,数量充足,偏重对语法形式与意义而非用法的考察,同时也注重对语言技能的培养;(3)使用该教材的师生普遍肯定了 Solutions语法板块设计,并从不同角度提出了完善的建议。因此,针对Solutions语法板块设计的特点与调查师生的观点,笔者就国内高中英语教材语法编排提出了建议:(1)语法项目选择应尽可能涵盖高中英语课标的内容要求;(2)语法编排应以单元主题为中心,考虑语法自身的系统性,尽可能按照从易到难的次序排列,并注意重点语法的及时复现;单元的语法数量安排2到3个最为适宜;(3)语法呈现可灵活结合多种教学方法;将语篇作为呈现载体,使学生感受语法结构在语境中的意义与用法;语篇应与主题紧密结合,体现真实性和趣味性;平衡语法语言形式、意义与用法三者的呈现;(4)语法练习应注意平衡对语法形式、意义与用法三维度的考察、机械练习与意义练习的比例以及练习与语言技能的结合,以促进学生综合语言技能的发展;练习设计应考虑师生的实际需求;(5)教材应为学生学习能力的提升提供有效指导,如各种学习策略、自主学习等。