近年来，随着我国经济社会的蓬勃发展和对外交流的日益频繁，以汉英两种语言为教学媒介的双语教学在我国的沿海发达地区遍地开花。虽然我国的英语教学已经有几十年的历史，但是“费时较多，成效较低”等问题始终无法解决，因此中国的双语教学必定要把培养“精外语，通专业”的复合型人才作为教学的首要目的。 但是，在汉语为主的中国社会，我国的双语教学并不具备丰富的双语环境，这使得教学双方的语言能力水平成为人们担忧的热点问题之一，尤其是教师的英语水平。人们普遍认为双语教学的关键是师资，甚至把某些双语教学实验失败的原因完全归咎于专业教师。但是实际的情况并非如此。 本文在以往的对于中国双语教学的可行性研究的基础上，从双语教学对语言能力的要求出发，结合理论研究和实地调查的成果，用客观的结论证明了相对于教师的英语水平，学生的语言基础更加让人担忧。即便在高等教育阶段，进入双语课堂的学生仍然不具备专业学习所需的英语技能，甚至有相当一部分连基本的听、说、读、写也不过关。由此可见，中国的英语教学还不能培养适合双语教学的学生群体，就目前教学双方的语言基础而言，大规模开展双语教学的时机尚未成熟。对于实验性质的教学试验，我们建议加强筛选和培训的机制。中国的双语教学有自身的特点，无法与国外的模式相参照，积极探索自身发展的道路才是我们唯一正确的选择。