随着新课程改革的不断深入,新课程标准对高中思想政治课教师提出了新要求,强调把“立德树人”作为根本任务,提出了发展学科核心素养,这就需要高中思想政治课教师转变教学理念,“以生为本”,确立学生的主体地位,促进学生的全面发展。而赏识教育作为一种新型的方法和理念,尊重学生主体承认个性差异,发自内心的关爱、赞美赏识学生,挖掘学生的潜能并鼓励学生的个性发展,增强学生的自信心和成就感,这与新课程改革理念有着异曲同工之处。高中思想政治课不仅培育学生的智育发展,更注重对学生德育的教育,而赏识教育作为德育教育的主要方法,将赏识教育运用到高中思想政治课教学中有必要。本文主要由以下四个部分构成:第一部分主要从问题的提出及研究意义,国内外的研究现状,研究思路与方法三个方面对文章进行一个简单的论述。第二部分阐述了高中思想政治课赏识教育的内涵以及重要性。首先对赏识教育和高中思想政治课的赏识教育做了一个概念界定,然后论述了赏识教育的理论基础,接着阐述了高中思想政治课教学中运用赏识教育的重要性,不仅符合“以人为本”的理念,同时有利于学生的身心健康发展和正确三观的塑造,有利于师生关系的和谐融洽,从而有利于提升课堂教学的时效性。第三部分分析了高中思想政治课运用赏识教育存在的问题及原因。笔者通过实践教学期间的观察和问卷调查发现,教师赏识教育意识欠缺,师生之间赏识存在“落差”,不能合理把握学生学习成绩和情感需求之间的关系,而且赏识教育中存在“公平”问题。通过分析,发现传统教学模式的根深蒂固、教师理论素养和人格修养的欠缺、教学评价制度的不完善以及教育行政部门对赏识教育的重视程度不够等是导致问题出现的原因。第四部分提出提升高中思想政治课赏识教育运用水平的策略分析。针对存在的问题及原因,结合教材知识,提出提升赏识教育水平的策略方法。