阅读不仅是我们学习知识和理解信息的重要途径,也是我们提高语言技能的重要途径。由于中国的母语是中文而非英语,青少年没有有利的学习英语的环境。因此,阅读英语材料成为中小学生了解英语和世界大环境的重要桥梁。英语阅读不仅是一种简单的语言技能,也是一种重要的学习渠道。它不仅打开了我们与世界更广阔的知识领域之间的语言障碍,对提高初中生的语言水平和个人素质起着重要作用。PBL在世界范围内广受推崇,研究者基于学习动机理论、自主学习理论和合作学习理论,对初中英语阅读教学中的PBL进行了行动研究。本研究主要关注以下研究问题PBL对初中生英语阅读成绩有何影响?初中是青少年读书习惯掌握的重要阶段,为了充分理解我国中学生的英语阅读状况,有效地培养中学生的英语能力和阅读能力。本论文以PBL、学习动机理论和自主学习理论为基础,充分参考了国内外学者的研究成果,通过问卷调查和面对面采访的方法,对A学校初二年级45名学生展开了两次行动研究,共计进行了3个月。主要研究过程包括“提出问题”、“制定研究计划”、“实施研究计划”、“反省和评价”四个步骤。在第一轮行动之前,研究人员对学生进行了一些调查,包括问卷调查、阅读测试和对不同英语技能的学生进行访谈。目的是了解初中阶段的阅读现状,在分析调查数据后,研究人员将该方法应用到实际教学中。首先,研究者详细灌输了PBL的特点和教学模式,并结合具体教学案例开展了第一轮行动。在行动研究过程中,研究人员根据第一轮行动的结果和问题以及第二轮行动计划及时进行调整。通过研究的过程发现,学生提出问题的能力也得到了提升。随后,研究人员采用了以问题为导向的英语阅读教学方法来解决存在的问题,使阅读课更加有效。通过SPSS和excel软件对问卷收集的数据和两轮阅读测试的结果进行了简单的比较和分析。此外,随机抽取8名学生,并在轻松愉快的环境中了解他们对针对问题的方法的态度和观点。经过一系列的数据分析,研究者得出如下结论:PBL在提高学生的阅读成绩的同时,也能培养学生的问题意识。行动研究给我们的启示是:1.在初中英语阅读教学中采用PBL符合英语阅读教学的要求。2.教师应不断学习问题学习法的相关理论和阅读教学知识,完善自我应用的问题学习法。3.在具体教学中,教师要根据实际情况来进行分析教学。4.对于班组自律能力差的现象,教师应该鼓励学生表达自己对问题的看法。5.要从多方面为学生的学习创造一种主观氛围,使学生能够自觉、主I动地积累知识。希望在未来,更多的问题导向教学法可以应用到英语教学中,发现这种教学法的不足之处,并寻求相应的解决办法。